Rectores de 50 universidades de Ecuador generan acuerdos sobre educación superior
En el marco del Diálogo Nacional instaurado por el presidente Lenín Moreno, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), como principal responsable de la mesa de Educación, realizó el «Taller Nacional Diálogo con Universidades y Escuelas Politécnicas” en el que participaron cerca de 50 rectores de todo el país.
El principal objetivo de este evento que se desarrolló este martes, en la Pontificia Universidad Católica de Quito, fue la elaboración de una propuesta participativa sobre las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), en coordinación con el Consejo de Educación Superior (CES) y la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Asamblea Nacional.
En la inauguración del taller, el titular de la Senescyt, Augusto Barrera, ratificó la voluntad de Diálogo que impulsa el gobierno nacional. “Decirles que estamos absolutamente convencidos de que ese es el camino adecuado, desde una perspectiva progresista y avanzada no hay mejor forma que escucharnos para avanzar como sociedad”, aseguró.
Barrera además resaltó que la universidad debe ser libre con una autonomía responsable y que permita atender la pertinencia social porque de nada sirve tener varias universidades si la oferta es homogenizada y no diversa.
“Si tenemos una demanda diversa debemos construir una oferta diversa. Necesitamos que todos las universidades e institutos sean de calidad pero necesitamos que sean diversos, porque cada uno tiene su fortaleza y su especificidad», dijo.
Los rectores presentes en el taller se reunieron en cinco mesas de trabajo en las que se discutió sobre: LOES, Ámbito académico, Escalafón y temas laborales, Gestión de iniciativas docentes y Temas administrativos y financieros.
Jaime Breilh, rector de la Universidad Andina Simón Bolívar, dijo gracias a este diálogo se mira “una intencionalidad de buscar un horizonte de oxigenación del proceso y sobre todo mirar críticamente los conceptos de calidad y pertinencia que son elementos claves para definir la esencia de la educación”, señaló.
Para este educador el desafío más grande del Ecuador es la accesibilidad que tienen los estudiantes para las universidades y un ejemplo de ellos es Finlandia, país con los mejores estándares educativos y que no toma ningún tipo de examen para que los estudiantes accedan a la Educación Superior.
“Históricamente al Ecuador le paso que una lucha legítima por el libre ingreso, que era una lucha por democratizar la Educación Superior, nos generó la masificación y procesos complejos de pérdida de calidad universitaria; pero no necesariamente la justicia del acceso debe no significar la calidad pero para eso se necesita una gran inversión económica y también un gran esfuerzo de cambiar las mentalidades de los demandantes como de los ofertantes”, aseguró Breilh.
En este sentido, Barrera aseguró que se están diseñando los mecanismos necesarios de regulación para asegurar que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de ingresar a las universidades después de que rindieran el examen Ser Bachiller el pasado 3 de julio. A algunos alumnos se los regulará para que accedan a las carreras que escogieron y a otros se los nivelará para que vuelvan a rendir el examen.
Sobre las reformas a la LOES, el rector de la Universidad de Especialidades Turística, Jorge Lamarca, dijo que querían la autonomía.
“Pensamos que si estamos arriesgando nuestro capital entonces debemos tener la autonomía que debemos tener, debemos ser supervisados por el estado desde luego y en todos los sentidos pero también debemos tener la libertad de poder diseñar lo que deseamos porque pensamos que ese es el momento del mercado para ese diseño y además estamos haciendo lo más complicado que es hacer la inversión correspondiente”, señaló.
Con este diálogo se pretende seguir mejorando los resultados de la calidad educativa que ha tenido avances significativos en la última década. Así lo demostró los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), realizado por Unesco, donde Ecuador evidenció avances significativos en el rendimiento educativo y se ubicó como uno de los cuatro países que más creció en la región en comparación con la evaluación SERCE que se realizó en 2006.
